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鸣殊 网易

举素质教育之大旗,守书刊编校之良知;护中文写作之正道,卫汉语表达之纯洁!

 
 
 

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先后做过中学语文教师、报刊特约审读、语文期刊执行主编、出版公司综合部主任。

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增强“四气”,享受教育幸福之荫蔽  

2014-12-05 13:30:25|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                   河北鹿泉市铜冶镇第一中学/赵印平

 

               拟发于2014年第12期《中学语文教学参考·中旬》——邮发代号52-279

 

  

增强“四气”,享受教育幸福之荫蔽 - 语参中旬 梁明书 - 《中学语文教学参考 中旬》52-279

    一般人的是生理气功,能够强身健体,,可使练者享受美好生活之滋润;而教师则应练“精神气功”,可以强根固本,増智长才,使练者享受教育幸福之荫蔽

  丰富学识才艺,增强教育教学之底气

  水之积也不厚,则其负大舟也无力;教师底气之积也不厚则其教学效果必不佳。腹笥甚窘,学识寡淡,教育怎能有底气捉襟见肘,才艺贫乏教学怎会立竿即见影?才高八斗,教育才能游刃有余,如若行云流水学富五车,教学方能博引,如同探囊取物。诸葛孔明上知天文,下通地理,才能妙算如神;青春王君勤思敏行,博览广闻,方能驾轻就熟作为传道者,不仅要学得深,还要学得广,以拥有丰厚的文化积淀容纳学科百川的“知识之海”,知诗词歌赋,通古今中外;作为授业者,不仅要学得精,还要学得通,以拥有娴熟的专业技能现代教育技术,晓天文地理,懂琴棋书画。

吃透教材学生增强教育教学之地气

花草接地气,则会苍翠欲滴,争妍斗艳教师接地气,则会因材施教,桃李满园树木不接地气,枝叶必将枯萎凋零,失去生机;教师不接地气,教学必将南辕北辙,事倍功半。草船借箭、火烧赤壁,因巧接浓雾、大风、江河等天时地利之气也;魏书生局长专家一肩挑盖因不离教师、班之岗位,深深扎根于教学之沃土也花木要接通地气,需要园丁用眼用心读懂土壤气候,花木习性——如此才花木之烦恼需求,进而修剪得当,在经技肯綮”处下刀;教学要接通地气,需要教师用脑用情,读懂文本特质,透学生个性——如此才知道学生快乐和痛苦,进而有的放失,在其最近发展区上作力

修炼品德爱心,增强教育教学之人气

无德则无号召力,学生就不会亲其师而信其道;师无爱则会失去人气,学生将疏其师而远其道不做“陋师”,需有德馨可凭;要有人气,须有爱心可依。一言一行,可成道德之标杆,格桑德吉以德守山,不为名利所羁绊,一点灯光点亮万人心室;一情一态,可为爱心之垂范,“固镇罗大佑”王星存老师大善育人,用爱培育农家子弟,唤来群芳满枝头。品德高尚之教师,会醉心于备课、教研、辅导,能尊重每一名学生,大难来临时,不会舍弃学生,做自顾自己的“范跑跑”;爱心浓厚之教师,会钟情于传道、授业、解惑,能关爱每一名学生,生死抉择时,会视生若子,做救护学生的“范冲冲”。

练就智慧和谋略,增强教育教学之灵气

山不在高,有仙则名;师不在长,有智则灵——余映潮枯坐“板块”,巧做“主题”,积累“诗意”,著文千余,大器晚成,终成语文教改之弄潮人。

水不在深,有龙则灵;师不在名,有谋则行——王君从山村到京城,教学讲学,培育语文之性灵,教研兼顾,永葆语文之“青春”,终成语文杏坛之启明星。

教育者富有智慧和灵气,方可循循善诱,因势利导,随机而动;教学者富有谋略和灵气,才可因材施教,对症下药,以不变应万变

而要丰富教育的智慧,增强教育的灵气,则需不断地积累和修炼。积土可以成山,积水可以成渊,山渊既成,何愁风雨不兴,蛟龙不生?骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍,变骐骥一跃为驽马十驾,自会修炼成仙!勤于积累,方能不断丰富自己;精于修炼,才能不断提高自己!

而要丰富教学的谋略,增强教学的灵气,则须不断地反思和升华。经过反思,可淘优汰劣,扬长避短,让庞杂变为精纯;经过升华,可炼粗为精,变低为高,让感性上升到理性。勤于反思,方能不断发展自己;精于升华,才能不断提高自己!

   增强“四气”,享受教育幸福之荫蔽 - 语参中旬 梁明书 - 《中学语文教学参考 中旬》52-279

    一般人练气功,不避春夏秋冬,心气合一教师练“气功”,当不惧风霜雨雪,“四”兼及。进入生理气功臻境之众人,当会神清气爽,尽显风流于生活舞台享受美好生活如雨之滋润;达及精神气功臻境之教师,当会魅力四射,尽显才艺于三尺讲台,享受教育幸福如伞之荫蔽!

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